近日，人社部印發《關于深化技(jì)工(gōng)院校教師(shī)職稱制度改革的指導意見(jiàn)》，明确技(jì)工(gōng)院校教師(shī)職稱制度改革工(gōng)作在全國(guó)範圍内全面推開(kāi)。

    《意見(jiàn)》指出，深化技(jì)工(gōng)院校教師(shī)職稱制度改革是分系列推進職稱制度改革的重要内容。通(tōng)過健全制度體系、完善評價标準、創新評價機(jī)制、實現職稱制度與用人制度的有效銜接等措施，形成以品德、能(néng)力和業(yè)績為(wèi)導向，以社會(huì)和業(yè)内認可為(wèi)核心，覆蓋各級各類技(jì)工(gōng)院校教師(shī)的職稱制度。

    《意見(jiàn)》強調，要健全制度體系，完善技(jì)工(gōng)院校教師(shī)職稱層級，增設正高(gāo)級職稱，取消文化、技(jì)術(shù)理論課教師(shī)員(yuán)級職稱，技(jì)工(gōng)院校教師(shī)職稱與事(shì)業(yè)單位專業(yè)技(jì)術(shù)崗位等級相(xiàng)銜接。要完善評價标準，堅持師(shī)德為(wèi)先，注重實踐教學和技(jì)能(néng)人才培養實績，注重職業(yè)素養的養成、工(gōng)匠(jiàng)精神的塑造和創新創業(yè)能(néng)力的培養，切實改變唯論文、唯學曆傾向，不将論文作為(wèi)技(jì)工(gōng)院校生(shēng)産實習課指導教師(shī)職稱評審的限制性條件(jiàn)，不對職稱外語計算(suàn)機(jī)作統一(yī)要求。實行國(guó)家标準和地區标準相(xiàng)結合，國(guó)家制定基本标準條件(jiàn)，各地根據實際制定具體評價标準。要創新評價機(jī)制，完善評委會(huì)的組織管理辦法，健全工(gōng)作程序和評審規則，改進評價方式，采取實踐操作等多(duō)種評價方式對技(jì)工(gōng)院校教師(shī)的品德、能(néng)力、業(yè)績進行科學評價，建立技(jì)工(gōng)院校教師(shī)職稱評審公開(kāi)制度。合理下(xià)放(fàng)技(jì)工(gōng)院校教師(shī)職稱評審權限，積極培育技(jì)工(gōng)院校自(zì)主評審能(néng)力。要實現職稱制度與用人制度的有效銜接，公辦技(jì)工(gōng)院校教師(shī)職稱評審時要堅持評聘結合，非公辦技(jì)工(gōng)院校教師(shī)職稱評審時可參照(zhào)公辦院校評審辦法，也可采取評聘分開(kāi)方式。正高(gāo)級教師(shī)要在确保質量的前提下(xià)逐步達到(dào)合理比例。

    截至2016年(nián)底，全國(guó)技(jì)工(gōng)院校教師(shī)共計19.7萬人。其中，文化技(jì)術(shù)理論課教師(shī)13.7萬人，生(shēng)産實習指導教師(shī)6.0萬人。在上(shàng)述教師(shī)中，能(néng)夠同時承擔理論和實習一(yī)體化教學的教師(shī)有7.2萬人。（任社宣）